《爸爸的花儿落了》长文短教

《爸爸的花儿落了》长文短教


有的时候,我宁愿让孩子们静静地阅读,在作者的文字里找寻某个自己。可是,现实是,你需要对这拥有无限美感的文字进行残忍的解剖,甚至还不够,你还得给解剖出的血淋淋的某个部分给出你自认为的妥帖的解释以备应考。


当读了几遍课文,看着前三次自己留下的别人的文字,这一次,我想换个方式。


其实,很没有底?


只想试试。


于是有了今天的课堂记录。


 


第一课时


一、默读课文,批注


二、师:课文的哪些段落你读的时候觉得很有感受?


1:2329 ,觉得爸爸虽然严厉,但是还是很关心我。(外冷内热)


2:26,犯错的细节,我后悔了。


生齐读1330.


3:3637,害怕长大。


师讲“知交、零落”,结合学生的回答让学生朗读相关的段落。


4:32父亲爱花,并讲了他得病的原因,很重感情。


51423,她赖床被爸爸打。


6:67段运用了双关。爸爸的花儿落了,也指爸爸去世了。


师提醒学生做好笔记“双关”。


7:30自从爸爸打了我又给我送包裹,我的变化很大。


师:说明爸爸的教育给她的深刻影响。


8:4暗示了爸爸去世。


师:这是“伏笔”,文章中有了这样暗示的文字,读起来引人入胜,文中还有这样的句子吗?


……


适时,师介绍这篇文章是一篇自传体小说,有怀念自己爸爸的想法及相关背景的介绍。


强调“实际的童年过去,心灵的童年留下。”


明确本文的感情基调。


三:师给出阅读建议


我们可以这样读:


1)从事件入手,跳读课文,勾划或圈点能概括事件的相关语句。


2)从人物入手,尽量用有表现力的语音语调读出人物的语言内涵。


(这是我阅读柳咏梅老师博文后摘录的文字)


1:我是归纳的事件


……


2:我归纳了文中的“我”,知错就改。30


3:我归纳了爸爸的性格特点


……


第二课时


一、师结合上节课学生的回答,板书归纳了爸爸的性格特点4个。


二、师:念自改版《爸爸的花儿落了》(只留下关于我参加毕业典礼的文字)


生闭眼聆听,思考:修改版好吗,为什么?


1:没有写爸爸的事,没有爸爸教育她的事情。


师:没有她的成长经历。


2:没有文中的插叙部分。


师生归纳插叙的作用。


3:少了一条爸爸爱花的线索,内容很单薄。


师生明确本文的双线并行的结构。


师生板书归纳修改版缺失的部分:双线、插叙事件及其作用、双关。


三、自读课文5468并完成书后相关练习


交流


四、作业:练习册精段品读


 


 


今天这样的课堂让我看到学生们原本的阅读实际,开篇的凌乱在第二课时进行修改版和课文的对比阅读讨论中占取了重要的地位,更促使我以后备课时应该有自己的关于“要教哪些知识”的思考。


这样的用修改版来短教的做法也许有些取巧了,但是这一部分的讨论时这堂课最热烈的部分。


 

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