《语文课堂“学情视角”重构》读后摘记

《语文课堂“学情视角”重构》读后摘记

对于一本好书,我今天做的这件事情真是多此一举。就像很多研究红学的专家们,写了很多的评论,而如果读者真想好好品尝,还得自己亲自瞧一瞧的。果真决定这样做了,倒真是为了让自己的心情更加平复。因为,还有第二次,第三次再读的机会,这样的摘记只是让自己留下第一次读后的些微痕迹,留待以后进行对比反思。

我的点滴摘录:

1、                 
语文课堂教学不应该是“教”的技能本身的展示与表演,而是一种以“学”为宗旨的实践活动。

2、                 
学生从课堂中经验的课程,同教师在课堂中实施的课程之间难免存在一定的差距。

3、                 
教学内容的贫乏与随意成了制约语文课堂教学效率的瓶颈。

4、                 
教师不知道学习起点在哪里,学习终点在何处。

5、                 
学情分析可以从以下几方面入手:一,根据平时对所教学生的了解进行“面”上的分析。二,用表格的形式对学情进行详细深入的分析。三,知道学生在预习课文的基础上提出问题,这对教师备课有着很大的帮助,往往可以作为教者确定教学重点难点的重要依据。——把握学路,调整教路。

6、                 
教师的“教学支架”需要寻找到一个真实的“支点”,这个支点就是学生的学习起点。

7、                 
课堂中的“学情分析”是为了便于“改进学习”。

8、                 
对于“学情分析”,教师应该采取的正确态度可能要立足于“我(教师)”可以用什么办法帮助学生走出这样的困境,这样的思路就有可能把自己获得的学情信息与教学内容结合起来,具体化为教学设计和教学实施的相应步骤,以改进学生的学习。

9、                 
核心教学内容的确定必须遵循两个最基本的原则:关于学生的学情(最需要学什么),关于文本阐释(最值得教什么)

当然,书中的精华不止这些,只是最近我想的最多的还是如何结合学情来考虑自己的教学。真是,以前的教学设计大多是从自己的角度出发,即使让学生一直做过课前提问和批注的整理,而结合作者的分析,还的确只是分析而已,没有从教学的开始到结果的反馈贯穿到底。

值得我好好的变换自己的角度思考问题。

《爸爸的花儿落了》长文短教

《爸爸的花儿落了》长文短教


有的时候,我宁愿让孩子们静静地阅读,在作者的文字里找寻某个自己。可是,现实是,你需要对这拥有无限美感的文字进行残忍的解剖,甚至还不够,你还得给解剖出的血淋淋的某个部分给出你自认为的妥帖的解释以备应考。


当读了几遍课文,看着前三次自己留下的别人的文字,这一次,我想换个方式。


其实,很没有底?


只想试试。


于是有了今天的课堂记录。


 


第一课时


一、默读课文,批注


二、师:课文的哪些段落你读的时候觉得很有感受?


1:2329 ,觉得爸爸虽然严厉,但是还是很关心我。(外冷内热)


2:26,犯错的细节,我后悔了。


生齐读1330.


3:3637,害怕长大。


师讲“知交、零落”,结合学生的回答让学生朗读相关的段落。


4:32父亲爱花,并讲了他得病的原因,很重感情。


51423,她赖床被爸爸打。


6:67段运用了双关。爸爸的花儿落了,也指爸爸去世了。


师提醒学生做好笔记“双关”。


7:30自从爸爸打了我又给我送包裹,我的变化很大。


师:说明爸爸的教育给她的深刻影响。


8:4暗示了爸爸去世。


师:这是“伏笔”,文章中有了这样暗示的文字,读起来引人入胜,文中还有这样的句子吗?


……


适时,师介绍这篇文章是一篇自传体小说,有怀念自己爸爸的想法及相关背景的介绍。


强调“实际的童年过去,心灵的童年留下。”


明确本文的感情基调。


三:师给出阅读建议


我们可以这样读:


1)从事件入手,跳读课文,勾划或圈点能概括事件的相关语句。


2)从人物入手,尽量用有表现力的语音语调读出人物的语言内涵。


(这是我阅读柳咏梅老师博文后摘录的文字)


1:我是归纳的事件


……


2:我归纳了文中的“我”,知错就改。30


3:我归纳了爸爸的性格特点


……


第二课时


一、师结合上节课学生的回答,板书归纳了爸爸的性格特点4个。


二、师:念自改版《爸爸的花儿落了》(只留下关于我参加毕业典礼的文字)


生闭眼聆听,思考:修改版好吗,为什么?


1:没有写爸爸的事,没有爸爸教育她的事情。


师:没有她的成长经历。


2:没有文中的插叙部分。


师生归纳插叙的作用。


3:少了一条爸爸爱花的线索,内容很单薄。


师生明确本文的双线并行的结构。


师生板书归纳修改版缺失的部分:双线、插叙事件及其作用、双关。


三、自读课文5468并完成书后相关练习


交流


四、作业:练习册精段品读


 


 


今天这样的课堂让我看到学生们原本的阅读实际,开篇的凌乱在第二课时进行修改版和课文的对比阅读讨论中占取了重要的地位,更促使我以后备课时应该有自己的关于“要教哪些知识”的思考。


这样的用修改版来短教的做法也许有些取巧了,但是这一部分的讨论时这堂课最热烈的部分。


 

《从百草园到三味书屋》教学后记

《从百草园到三味书屋》教学后记

(本想用录音笔,结果走进教室,什么都忘记了,新学期第一课,我也有些兴奋,所以只能教后在回忆中整理)

昨天第一课时

一、选择“寒假、书、生活、学习”为关键词,谈谈自己的寒假生活,想师生彼此拉近分别一个月之后的距离,为新的学期做好准备。15分钟

二、生用老规矩预习第一课,再次强调“不动笔墨不读书”和“批注”。15分钟

三、生交流初读感受。

1:“似乎、确凿”连用,是用错了吧?

2Adei怎么读呢?

3:写先生读书时用了波浪线,是什么意思呢?

4:课文最后一句写出了作者内心的遗憾。

5:第9段“也许”那几个句子写出了“我”在百草园的调皮。

6:不仅仅有调皮,更写出了作者的哀伤。

……

今天第二课时

一、     师在实物投影上展示:预习作业字迹漂亮的。

师念生预习本:仿句“不必说……也不必说……单是……”优秀的,并且让学生记录一部分。

师提醒预习本错误最多的字“鼎”“捷”以及“攒”的读音。

二、生介绍鲁迅先生

师补充,强调《朝花夕拾》散文集以及它的写作背景。

三、师:从题目你了解到哪些信息?

1:写了他在百草园和三味书屋的生活。

2:他在百草园是小时候,三味书屋应该大点了,已经读书了。

师板书两个地点:请你结合自己的预习,选择感触很深的一部分概括事件。

四、师生交流

百草园:春、夏、秋美景

               长妈妈讲美女蛇故事

               冬天雪地捕鸟

三味书屋:介绍书屋和老师

                   提问关于“怪哉”

                   后园玩耍

                   师生读书

                   描绣像画

第三课时

一、师给学生念自己的两处批注:

1、写美女蛇故事时作者幽默的语言;

2、学生读书时引用句子的“无标点”和先生读书时句子的“有标点”,体现了学生的有口无心和应付老师,先生读书时的沉醉和入神(学习博客大语文张的笔记)。

师提出自己的两处疑问:

1、“我的蟋蟀们”“我的”“们”能去掉吗?

2、“似乎确凿”能从文中找到依据进行合理的解释吗?

二、生念自己的批注或提出自己的疑问,师结合生的回答,适时让其朗读回味。

涉及到:

 

第二段写景的顺序分析

“似乎确凿”:“似乎”前说隔了七八年,说“确凿”是因为后面肯定“乐园”,并且第二段写到那么多在百草园中的植物动物和趣事。

美女蛇故事是插叙(结合文段复习了插叙的作用)

雪地捕鸟不仅展现了捕鸟的具体过程,还写出了“我”的那段愉快的童年记忆。

“怪哉”用单引号的含义分析。

三味书屋读书生活的愉快。

最后一句“东西是早已没有了吧”中的东西不仅说画,还可以指童年的消逝。

……

三、关于本文的主题有三种意见,你赞同哪一种,结合课文谈谈理由。

……

 

上一届的课堂,我以提问和讨论交流为主,弊端是课堂结构的部分凌乱,优点是学生的思维灵活,语言的表达得到一定的训练。

本期我教学要从学生的实际出发,以批注、朗读和讨论法为主。

这个教学方向的设立很大一部分原因是“深入浅出”,这是前些天,看了徐志耀老师的博客后想到的自己这一学期的总方向。我没有他的学识和理论环境的条件,但是可以在博客上搜索每一篇课文的经典的教案加以借鉴,一定要有自己的文本细读和结构重点思考。浅出,在于我的学生不是他的那类城市中的重点中学,就孩子们的基础和读书条件而言都有差距,更不要说拥有什么藏书了。

所以,想给自己的课堂减负,找到文本主问题确立的方向,改变凌乱,让学生沉浸阅读、学着思考,更想挤出时间让他们在初一二进行一些课外阅读。

今天,我的课堂语言还不够简洁,在该着力渲染的地方在课前就应该有所预设并笔录在案才行。反观学生的表现,其实他们的批注告诉我,他们很棒,我应该在他们的交流中适时的指导并一定要有知识或思考角度的提升,更重要的是要形成一定的板书。

关于杨绛的传记

今天结束了关于杨绛的传记。这本书文笔清新,有杨绛的风格,以她的作品为经纬,其中引用的古今中外名人的格言很是丰富,之前自己想要抄写积累,而现在,觉得得其的精髓就好。因为前些天看了好几本的语文教学方面的杂志,觉得那些论文中,最终我认为很好的都只是作者的原创。那么,就让那些名言和杨绛的家学渊源养我的浩然之气。

就如她,节俭而后得到的,让更多的清华学子受益。她得到了什么呢?也许就是辛勤工作登临自己的精神境界之最高。

一个人从47岁开始学习西班牙文,到102岁时还能坚持自己的观点走上法庭。这个人,在失去所有的亲人后,能想着留下自己来打扫现场,整理亲人的作品。这个人,能安心的等待死亡的召唤。她说,把每一天都当作生命中的最后一天来对待,那么,一切都会让自己内心充盈。

我的一生应当怎样度过呢?没有革命,除开地震和孩子、家人的危急,那么,让家人好好过好每一天的生活,让自己每天都能得到关于工作的感悟并且记录,在实践中改善自己的教学行为,就是我现阶段的责任。

与书为伴,真好!

黎炳晨老师带给我的思考 关于国培送教会

                                            黎炳晨老师带给我的思考   

                                                             关于国培2013送教会


        背景:这学期,进入我初中语文教学的第四轮,从对教材的熟悉度和自己的经验而言,思想有所松懈。开学的一次竞赛失误,更让我重新思考自己的工作状态。然而,教材采用了新的人教版,新的一届学生的活力,又促使着自己在平静中继续前行。可是,需要我消化的过程。于是,很多时候,当我阅读完名师博文后,我失语了,只能让自己在阅读中消解。
         这期的2013国培学习已经完成,没有想到,小小的认真中有了回报:昨天和今天有幸参加了德阳外国语学校举行的国培的现场送教会,感触颇多。
         黎老师留给我的第一印象:  年轻、语速快,但是是一个充满激情的 语文人。
         讲座要素(自我归纳,一定有所缺漏)  :1、要做专业的语文老师。
                                                                 2、深度备课:确立好教学目标,一课一得。
                                                                 3、落实课堂:思维的角度和方法。
         讲座特点:他来自成都七中,现在凭着自己的几次大赛的优秀成绩成为了成都的语文教研员。所以,内容有一线老师迫切想了解的知识,语言幽默,为人无私,会场上多次迸发出学员们的笑声和佩服的自发的掌声。
         思考:1、觉得自己好几年的日子白过了。虽说有些消极,但是让我们意识到成都七中教研的环境也许就是好些老师希望提升自己的桃花源。不可能到达,但是有那么一个地方,让你想到,就觉得还有很多老师做的非常好,也会有所触动的。
                    2、让我看到了四川语文教学的新的希望。有了这样的教研员,切实地能学到很多。他评课时的四个优点,五个值得商榷,二个争议,让老师们感慨不已。
                    3、自我的成长,的确是一个长期的过程。


         一下午的讲座,3个小时,他一直语速极快而幽默地讲着,凭着这,让我们热血沸腾。

          谨记于此,激励自我。

          

学习中

    今晚很安心的坐在电脑前学习,很认真。所以,当一切安宁的时候,心里的想法总是不经意的就蹦出来,而且用词都超出自己的平常。

    一定认真,因为想找找我最近心里的困惑:“1、怎样在备课时找到那个主问题2、在教学中,怎样具体并自然的展开教学过程,以实现自己提出的教学目标,特别是知识目标

    “精读、博览、勤写、多练 ”  
这是从王君老师的博文,她的读书的感受中找到的金子。也许,就是我开学指导学生学习语文的导语和关键词了。

    “训练目标,训练计划,训练内容,训练方法 ”  这也是其中的话语,正好可以解决作为老师的我的作战指导方针了。

    感谢无私的老师的分享,不然身在村镇的我们怎么看到“外面的世界”!

自己的备课记录——教科书

     放假了,看的书有些杂乱,看多了,心被填满了,可是,自己也被自己丢失了!于是,心又乱了!

     突发奇想,翻开了自己带回的七年级的语文书,当时是想为自己即将开始的新一届旅程做好准备的,可是这约莫一个月的时间,我被别人的书乱了心绪,有些迷茫。
     刚看到第一课,上面的密密麻麻的字迹吸引了我。
     第一届的备课是杂乱的,什么都有,教参里对于某一段,某一句的详细解释,课后练习的“死”答案,甚而当时上这一堂课后,没有完成听写的学生的名字。
     第二届的备课,因为开始教双班,而且是同年级的,所以有两个班的进度,我对于两个班学生的感受,还有我当时选择的、或是自己改进的板书,零星的有一些上课时学生的提问记录,精彩答案记录,还有某几回准备的课前导语。
     第三届的备课,字迹少多了,因为我实行自己的学生预习提问,所以有很多问号,也有自己的困惑,虽然也是双班,进度痕迹少多了。
     即将开始的是我的第四届,我想上单班级,这一次,不想求多,想安安静静的改进自己的课前学生预习提问,一定要有自己的整合,更多的是想学学博客上其他老师们的做法:素备。
     希望这样备课:能读出自己,能结合学生们的实际,好好的实行自己的想法,比如多安排好课外的阅读,多融入能力的训练,适宜的,才是最好的吧!

前方

前方


毕业班孩子们的复习接近尾声了,在他们自习的课堂上,我的思绪开始飘飞:


想起了他们和我的第一堂语文课,好像我的自我介绍和他们沙沙的书写自我简介的情形就在昨天,几乎还能感受到和他们见面前一晚我内心的那抹紧张,可是,还有9天,我们就将说再见!


想起了刚和他们接触的第一个月,我内心交织着的对于上届孩子的不舍,以及和他们的心的碰撞。可是,这样的情形,又会在九月来临,这就是教师的宿命:为孩子们的成长而欢欣,可代价是必须面对别离!


如果说上一个三年,让我对语文因熟悉而想要改变,那么,这一个三年,我在和孩子们的相互学习中接近了那个我内心的点。


他们在不断学习,那么,我的前方在哪里?


最近又把余映潮老师和王君老师的资料细细阅读,在教师博客里一直关注着徐志耀老师、刘恩樵老师、董一菲老师的博客,越看越不敢轻易的下笔,在他们的面前,我深深地感觉到自己的渺小、无知,所以,博客也不敢更新。


今天看到《中语参》征稿,想起3月投到《语通》的几篇稿子又失败,再次鼓起勇气准备试试。看看这三年的学习,到底在教学设计上我有没有新的长进?想法简单,翻开课本,看着密密麻麻的自己以前的记忆,一切又开始变得混沌:要真正地挑战自己,真难!


可是,一切,就像“山的那边”,永远充满诱惑!


有的时候,前方不是一个地方,不是一个明确的目标,就像现在,前方,仍然是无尽的远方!就像曹文轩所言。


想清楚了这些,我的假期基本有了规划:重新备课,继续思考,加强阅读。

杂感

杂感


三月的那天晚上,我经历了一场怪病:除头脑清醒,其他部位全部失去了知觉。幸好,持续的时间只有二十多分钟。但是,在那段时间里,我头脑里想的就是:怎么写字,上班和生活?害怕、恐惧都退让给了这个念想!


在住院的三天日子里,生活突然由忙碌变得空白,头脑里漫无边际的思索让我对自己的未来有了新的想法。


首先,每周得有时间进行纯粹的体育锻炼。


然后,每天的时间得让自己过自己真正想过的生活。


所以,病好后,对于电视和无谓的书籍、网络信息,我开始远离,所有的都经过自己一瞬间的选择,这样做真好!


周国平在《街头的自语》中说“人活着最重要的事不是做学问,而是热情地生活,真诚地思考,以求内心的充实。”此时对我,更有着不同寻常的意义。


爷爷辈的亲人开始离去,父母渐渐老去,孩子每一天都全新的成长,学生们也有着自己明日的期许……


我要珍惜岁月带给我的这些所有的情谊,好好的活着,好好的做自己真正想做的事情!

想清醒地活着

明天也许会很冷,晚上外面吹着的风声,在六楼上听着让人有些害怕。


独立   生活   看书


这就是我这些日子的关键词。


那天,我病怏怏的支撑着上了菜市场。这是我每天必须思考是否要去的地方,也是这个事情,包括独立以来的做饭、洗衣服、拖地等家务,让我想起原来妈妈在过去的几十年来,就是这样的度过,而且风雨无阻,即使生病也不会耽搁。相反,想起,以前放学、下班回家吃饭时总不会察言观色,面对妈妈的不好受,自己无关痛痒的一句:好点没有?算是如今我的惩罚吧!不想回家,不愿回家,只是因为一个理由:学着独立生活,不要再为难他们。尽管,每天,他们总会不分先后的打来电话,要我注意这,注意那,而且要回家。


独立之后,知道了生活其实很现实。就像一颗螺丝钉,每天一睁眼,下了床,那么,总会有那么几大件要紧事情等着你,其实,就是说,你非常重要,非常重要!所以,好多的脾气,不要了,做饭要紧,洗衣要紧,抹灰要紧。所以,32岁,才长大。让我知道,生活不应该只有抱怨,不应该只有读书,还有生活。所以,保有内心的柔软,让自己变得自己越来越强大才是要紧的。你想着,有一个小孩很相信你,以后,有四个老人很依赖你,所以,不得不强大。那么,脾气什么的,滚蛋吧。


书,也许因为不会让我像以前练习钢琴或是书法时那么有压力,所以我扑了上去。搬家半年不到,有那么三十几本书籍进了家门。最近,杂和着看了几本书:柴静、李煜、纳兰、王开岭、余秋雨、余映潮、李镇西、张爱玲,一统杂读,总是觉得自己肚子里少了东西,一段时间,偶有烦闷:被书占据,没了自己。停止看书吧。结果,没过两天,准会不自觉的又捧上一本。这段时间,感觉不同了。以前是逮自己的精神偶像,比如,把周国平的书几乎买完,然后又追语文教学的一些名师,觉得迷进去了,也没觉得不好。就这样安慰自己。近来,看了开头那几位的书,杂样的,绝对,但是,心里很清楚的在想着:我的价值是什么,那么就是要不仅自己活着,还得通过增长自己的职业技能,从而影响自己和他人!柴静让我了解与现实的抗争需要让自己强大,李煜、纳兰等让我明白自己作为女生生在这样的时代,应该珍惜岁月,因为这样的时代让我能有一份工作,而这份工作目前是我恰好喜欢的!王开岭,让我明白自己的无知,作为一个人,一个教师,一定要学会思考,而增长思考的智慧力主要还得靠书籍和自己的阅历!如此这般,竟然原谅了自己这段时间对之前假期所做计划的滑出一部分,竟然又一次治愈了自己厌书症。


其实,一切,只为了清醒地生活!